医院订阅哦
我们是一群来自不同学校，不同年级的小学语文老师，尝试把绘本和语文教学结合起来，记录下最真实的课堂实录。
主题
人教版二年级上册第五单元
与绘本故事《我有友情要出租》相结合的课堂实录
王振凤山东青州庙子镇七庄小学
请输入标题abcdefg
引出绘本
本单元结束后，我给孩子们讲了绘本故事《我有友情要出租》，第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，懂得如何与人相处。要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
欣赏绘本
1、（出示封面）师：今天老师给大家讲这个故事，仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了一只大猩猩。
生：他在吃饼干。
生：我还看到了有孩子在玩耍。
生：我好像看到这只大猩猩不太高兴。
生：我还知道了这本书的作者呢。
师小结：同学们可真了不起，只看了个封面就有这么多收获！
2、师：看到这个书名或者这个封面，你有什么想问问的吗？
生：是谁要出租他的友情？
生：大猩猩为什么不高兴呢？
生：这个小姑娘是谁？
师：小朋友们心中有这么多问题，那我们就到故事中去寻找答案吧。现在咱们的故事就要开始了。
共读故事
1、师：有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。”
你们看，大猩猩现在是什么样子？
生：他懒洋洋躺着，坐着。
生：闲得没事干玩蜘蛛呢！
生：真是一只寂寞无聊的大猩猩。
2、师：寂寞的大猩猩想出了一个好办法，你们看，他写了个广告，广告上写了什么？大声地读出来吧。
生：——我有友情要出租，一小时五块钱。
师：那什么叫“友情出租”呢？你看懂了大猩猩的广告了吗？
生：我觉得，大猩猩可能是想赚钱。
生：我想，应该是大猩猩太孤单、寂寞了，所以他想找朋友和他一起玩。
生：我认为是大猩猩既想交朋友，又想赚钱。
3、师继续读故事。
“他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。”到底有没有人会来租他的友情呢？
生：我觉得是小老鼠来租他的友情。因为刚才我看到了一只小老鼠在他身边。
生：我认为是长颈鹿，因为我看到长颈鹿就出现在树丛后面了！
生：我想应该是刚才我们看到的那个小姑娘，因为大人们都在忙自己的事情，小姑娘没事做，可能骑车子正好遇到了大猩猩。
师：到底是谁猜对了呢？答案就在——书中。
4、师：仔细听老师讲故事，看故事中哪幅图画，哪个场景你感受最深？想问的问题等讲完故事后再举手询问。
品味故事
1、故事讲完了，我们再一次细细地品味：回想一下，书中的那一幅图、哪一个场景令你感受最深？并说说你的理由。
生：书中咪咪和大猩猩做游戏的场景令我感动，特别是咪咪每次赢了都狠狠地踩大猩猩的脚。可大猩猩赢了，他却重重地抬起来，轻轻地踩下去。我觉得，大猩猩知道谦让咪咪，是个值得交往的好朋友。
生：我觉得，咪咪和大猩猩离别的画面让我感动，我能感受到大猩猩的难过，还感受到咪咪也不舍得离开，她把自己心爱的洋娃娃玩具留给了大猩猩。
生：咪咪和大猩猩一起快乐的玩耍很快乐。我觉得，有朋友是世界上最快乐的事情。
生：我觉得大猩猩应该主动去找朋友。
2、师：刚才，同学们说了很多体会和感受，是啊！孤单寂寞的大猩猩采取了“出租”的方式，这样一来，不但有朋友陪着他一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她。
3（出示大猩猩和咪咪玩游戏的画面）师：他们在玩什么？
生：猜拳踩脚的游戏。
师：他们此时的心情会怎样？
生：快乐、高兴、兴奋、幸福……
师：此时，大猩猩和咪咪同你们一样！他们感受到了友情的温暖，也找到了幸福的感觉。
4、师：从此，咪咪每天都到大树下来租大猩猩的友情，他们都做些什么了呢？
生：他们在大树下玩“木头人”的游戏。
生：咪咪在大树下给大猩猩讲故事。
生：咪咪在大树下做作业，大猩猩就乖乖地趴在旁边静静地看着咪咪，一脸的满足。
师：好一幅温馨的友情图。
5、师：这一天下午，大猩猩没有带沙漏，没有带钱包，他带着最可口的饼干准备与好朋友分享，他在树下焦急地等待，可是，咪咪跟着爸爸妈妈搬家走了。他握着咪咪最后送他的娃娃，望着咪咪远去的背影。他的心里会想些什么呢？
生：咪咪，你别走！你走了谁和我玩呀！
生：咪咪，都是我不好，我不要你的钱了，你回来吧！
生：咪咪，你走了，我又要寂寞了……
师小结：望着咪咪远去的背影，大猩猩有后悔，有悲哀，但更多的是不舍……
6、师：咪咪走了，大猩猩再一次出租了自己的友情，这一次是——（生齐读——免费出租）为什么？
生：因为大猩猩已经知道了，友情是不能用钱来买卖的。
生：他怕自己再也找不到朋友了。
生：因为友情是无价的。
师：那片叶子都褪色了，都没有人来租他的友情，可怜的大猩猩还在等待下一个好朋友。同学们，难道在大猩猩的周围除了咪咪，就真的没有朋友可交了吗？小朋友们，你们能告诉我其中的小细节吗？
生：从一开始就有一只小老鼠始终陪在大猩猩的身边。
生：我还发现有只长颈鹿也在大猩猩周围看。
生：还有小兔子、鳄鱼、还有豹子。
生：我想大猩猩可以和他们成为朋友的。
师小结：原来，在大猩猩的周围还有这么多小动物。那，大猩猩为什么不能和他们成为朋友呢！你想对他说什么？
生：大猩猩，你不能这样苦苦地等待下去，你的身边有那么多动物，你可以和他们做朋友。
生：大猩猩，你应该主动地去“找”朋友，不能“等”朋友。否则，你会永远寂寞的！
生：大猩猩，你应该主动去寻找朋友。
师总结：所以，有时候胆大一点，勇敢地伸出友谊的手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩游戏，就能交上朋友。如果只是默默地等着（指着大猩猩），静静地看着（指着小动物），那是交不到朋友的。小朋友，如果你是这其中的一个小动物，要想和大猩猩做朋友，该怎么做呢？
课后延伸
续写《我有友情要出租》
小朋友们，故事讲完了。看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你认为谁会成为大猩猩的朋友呢？
六、教学反思：
现在很多孩子是独生子女，比较以自我为中心，缺少主动去结识新朋友的经验，再加上社会的不安全因素，孩子们可以去游玩的地方越来越少，更大大地降低了他们结交新朋友的机会。因此，很多孩子不知道怎样去认识新朋友进而和睦相处。他们有的过于霸道，常欺负人，有的退缩胆怯，常被欺负。这个故事中的大猩猩代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友，后来遇到了同样寂寞寻求友情的咪咪，两人成为了好朋友。可最后咪咪搬走了，留给大猩猩难忘的想念。大猩猩最后的“免费”出租友情，代表他已经了解了友情的真谛，是不能用金钱买卖的。读这个故事时，除了要让孩子感受到作者所传达的真友情外，还要仔细观察图画里的玄机，一只小老鼠的角色贯穿始终，而大猩猩却从未注意到它，小老鼠也没主动上前打招呼和大猩猩玩耍，这样的“等待”，友谊又何时才能“发芽”？此外，图画里还陆续出现很多动物，狮子，豹，斑马，长颈鹿，鸵鸟等等，表示森林里并非没有友伴，他们也渴望交朋友，却羞怯地躲到一旁，让猩猩感到孤单。讲故事的同时让孩子们细心找找图画里的动物，让他们明白：朋友是要去寻找的，而且他们都在附近，就等你去发现。
学生作品：
编者按
一堂很朴实的课，但是看到了老师的良苦用心。孩子一旦走进学校，就进入了群体的生活。而在孩子在班级中的人际关系，往往比成年人想象中更加复杂，就是一个缩小版的成人世界。而和同学之间的关系的好坏，会直接影响一个孩子的情绪。能够在学生时代交到好朋友，并将友谊一直维持下去是一种能力。王老师的这堂课，就是在交给孩子这种不知比学习成绩重要多少倍的能力。
贯穿整节课，王老师一直在强调“主动”这个词。在人际关系中的主动说起来容易，做起来挺难的。人际关系中的“主动”意味着有一个正确的人际交往原则——你希望别人如何对待你，你就应该先这样对待别人。孩子的学习能力很强，从他们的发言中，可以看到他们也在反复的强调在关系中要主动。有些人终了一生都不知为什么没有朋友，而这些学生在孩提时代就懂得了维系关系中“主动”的重要性。老师其实是通过这样一个绘本，把自己人际交往的价值观传递给了孩子，王老师的学生们是幸福的。
请输入标题abcdefg
绘本推荐：
《还能挤下一个人》
五个老师
本
转载请注明：http://www.daxingxinga.com/dwly/5385.html
当前位置： 大猩猩 > 大猩猩的生活环境 > 绘本我有友情要出租课堂实录
